精彩，在校本课程中绽放

——关于我校中学部开展校本课程的报道

在素质教育普遍推广的今天，学生的成长，不应仅仅局限于固定教室的课堂。学生拥有多种课堂，才能把握多个成长的机会。为了学生素质的全面提升，我们要尽可能提供更多形式的由学生自主营造的课堂，还学生课程选择权，不断促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，丰富学习的内容，拓展学习的空间，延伸学习的领域。

而教师在校本课程的开发过程中，可以深入思考如何确定课程目标，如何把握学科研究动态和学科思维培养方式，进而探究如何编写校本选修课程的教学大纲和教材，如何整合地区教育资源等，在思考、学习和实践的过程中不断提升自身的综合素养。

从今年5月起，我校中学部本着拓宽学生、教师成长空间的宗旨，在校长室带领、学工处和各个教研组的共同努力下，于每周五下午，在初一、初二年级隔周开展了丰富多彩的校本课程。

我校校本课程的师资安排，实行校内教师为主，社会教育资源为辅的方法。我们安排了包括品鉴欣赏、实践体验和青春在线三个部分，每部分各一个小时。其中，下午一点半到两点半的品鉴欣赏课程由文科组（包括语文、英语、政治、地理、历史、音乐、美术等）每学科教师负责一个欣赏品鉴的主题。例如：由品茶到中国“礼文化”、茶艺与花艺（一花一世界）、了解咖啡、走进好莱坞、和你一起天文地理（旅行家）、音乐告诉你、漫画生活、西方美术欣赏等。两点四十到三点四十的实践体验课程由理科组（包括数学、物理、化学、生物、微机等）每学科教师负责一个实践体验的主题。例如：勾股定理在生活中的应用、盆景欣赏与栽种（百花园）、辨真假、小小美食家、网络和科学等。以上两个校本课程为必选科目，从学生的课本出发，发散到生活、实践等各个方面，培养学生对课本、对自身学科的兴趣，以便更好地去理解、学习。最后一个环节，青春在线课程以社团性质呈现，学生可以自由选择自己感兴趣的社团进行学习，有花样旱冰社团、啦啦操社团、摄影社团、合唱团、踢踏舞团、瑜伽社团、羽毛球社团、花样跳绳社团等，形式多样，内容丰富。

为保证校本课程的开设质量，每半学期（期中、期末）将举行相应的测试和评价（例如：“品鉴欣赏”和“实践体验”围绕所学内容各出20条选择，再加一条“课堂感受”组成一份100分试卷），“青春在线”则随堂“世明考级”，并将其以上成绩录入“世明成长手册”，我们还将根据“世明成长手册”评出“红萃生”“三好生”和各类标兵。设立了考察机制后，孩子们学习地也更投入、更认真了，从而保证了我们的校本课程能够落到实处。

孩子们在第一次参与后就争相交流。有些孩子说，我还是第一次参与某个活动，小心翼翼，又欣喜万分；有些孩子说，我一直都想参加某个活动，一直没有机会，现在，在学校就有机会，我好满足，一定好好学；还有些孩子说... ...孩子们真正地参与其中，有所收获，有所感悟，也是我们开展活动的最大初衷。

老师们一直忙于教育工作，迎着朝霞来到学校，伴着月亮回到家中，也没有空余时间去接触工作以外的各项活动。现在，各个社团的开展，也给老师们提供了更多的学习、锻炼、自我丰富的机会，老师们也乐于参与其中。

就连不少家长也发现了孩子们的小小改变，放假回去，孩子们主动要求抓紧完成作业，争取时间，去发展自己的小兴趣。孩子们变得更主动、更阳光、更懂得爱与分享了。家长们纷纷表示，将全力支持我校校本课程的开展。

校本课程的启动与实施，真正做到将孩子们的视野打开、将教学与实践相结合，孩子们纷纷表示，很喜欢这样的学习模式，受益匪浅。

（中学部 刘叶）