读《科学教育中大班幼儿人文精神培养的实践研究》有感

这篇文章出自应彩云主编的《从这里出发》，书里讲述的是各位名师在学前教育基地学员成果集，而这篇文章则是出自论文篇中一篇。对于即将进入大班的我，此篇文章的题目就十分吸引我，在科学领域中，针对大班幼儿的人文精神培养。

什么是人文精神? “人文精神”是指优秀文化孕育而成的内在主体的精神品格，它包括高尚的道德品质.积极的人生态度高度的创造精神.坚韧不拔的意志、高度的社会责任感、人际交往中的宽容与合作精神等。“幼儿人文精神培养”的本质就是培养幼儿的创新精神和健全人格。文章中通过调查表的方式，表示出大班幼儿在人文精神方面现状调查，让我提前认识了大班幼儿在人文精神上会出现的问题 : 1.关爱的情感欠缺2.与人合作能力不强3.责任意识不强4.创新精神缺乏。根据《指南》的指引，科学中幼儿人文精神的目标、内容、原则，探索出科学启蒙教育的多种方法，让我了解到理论知识的重要性。

我国教育家陶行知先生倡导:“教人求真,学做真人。”教孩子求真，目的不仅是要孩子追求真理，面对真实，还要学做诚实诚恳的人，要具有实事求是的态度和精神。孩子们碰到有疑问或富有争议的问题时，懂得猜测和想象不等于真实的结果和正确的结论,只有通过亲自接触实物，观察现象，才能弄清问题的本质和事情的真相。文章中通过三个事例，来介绍应该如何培养大班幼儿人文精神，我总结的结果就是：

1、在动手操作实践活动中,鼓励他们锲而不舍，在失败中寻找成功的途径。

2、在开放式的活动区角中，建立规则活动秩序。

3、在交流讨论活动中，让每个孩子都参与讨论和交流都上台来表达自己不同的意见和看法。

4、外出实践活动，为幼儿提供大量与老师、同件交往,共同解决问题的机会。

今天的幼儿，是我们国家明天的主人,对国家的建设和发展将起到至关重要的作用,只有兼具良好人文精神与科学素养的人，才能去开创一个无限美好的未来。而且幼儿时期形成的意识在人未来成长过程中，印象最为深刻，记忆最为长久。所以幼儿时期是开展人文教育的最佳时机。处于大班阶段的幼儿自我意识逐步形成，具有很大的可塑性及向各方面发展的巨大潜力。

此篇论文不仅让我知道如何在科学领域中，培养大班幼儿的人文精神，还让我了解了如何撰写论文，主体思路要清晰：研究背景，提出问题，解决措施，结语。关键是论文要基于一定的调研和文献资料分析之基础上，再展开研究，还要结合案例的分享与阐析，为论文的观点和思想提出了充分的实证依据。