关键词：自制微电影 爱家乡 中班幼儿  
内容摘要：
     小视频以声、效、影三者结合的独特优势成为当今时代下最便捷的记录方式。那小视频是不是也能成为幼儿学习的工具？因此，我们鼓励并协助幼儿借助这一新媒体平台，富有特色的记录下自己在“爱家乡”主题学习的过程，一同策划了“扬州*寻”微电影活动，尝试从幼儿的视角去进行主题延伸。最终的作品是以幼儿眼中的家乡故事为脉络的，以每一位幼儿为主角的微电影短片，旨在建立属于孩子们自己的家乡扬州感性经验！
一、 “扬州寻”微电影活动前准备的新思考——主题网络的新构建
    扬州，是一座拥有2500年的历史文化古城，素来有“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的美誉；世明，是坐落在扬州风景名胜区的一所幼儿园，西傍瘦西湖，东靠宋夹城，紧邻老城区。所以，我们在实施园本课程时有着独天得厚的地理优势。在主题实施中孩子们在通过资料收集、参观、讨论等等活动表象的感受到家乡风景的美丽，家乡工艺的精湛，家乡美食的甜美外，看似讨论的头头是道，而这些主题文化似乎没有脱离教师为主导，集体活动居多，碎片式的知识难以融合幼儿的社会化生活，忽视了幼儿的个性化需求。所以，如何引导幼儿实际感受家乡文化的丰富和优秀，用自己的视角去发现家乡的变化与闪光点，将在主题学习中掌握的碎片式家乡知识进行有效串联和提升，是我们延伸“爱家乡扬州”主题，策划微电影活动的出发点。
附主题网络新构建对比图

1、寻找孩子们眼中喜爱的家乡有趣小故事
      故事，是孩子们最喜爱聆听的文化载体之一，它通过叙述的方式讲述着一个个带有寓意的事件，或真实或虚构，有连贯性，能感染人。所以，我们先以调查表的方式让孩子们寻找收集他们眼中喜爱的家乡扬州趣闻故事，并回收进行分析。我们惊喜的发现孩子们有着不一样的眼界，其中两位著名的历史人物走入了大家的视线，隋炀帝杨广和乾隆皇帝来扬州的故事在孩子们中间趣闻传送，那两位皇帝为什么多次来扬州？来扬州又做了哪些事情？去了哪些地方？发现了什么？还吃了什么？调查收集继续进行中，从爷爷奶奶的口中听闻隋炀帝命人挖古运河来扬州找琼花，和爸爸妈妈一起百度网站中看见了乾隆六次南巡来扬州的佳话，随着收集资料的丰富，我们的微电影剧本也初具雏形。
2、我们是微电影的小编剧
     有了这两个故事的雏形，孩子们对微电影的拍摄多了一份期待，在鼓励孩子们用自己的方式把故事记录下来时，孩子们的疑问又来了：“皇帝长什么样子？”“他穿什么样的衣服？”“琼花生长在扬州哪里？”越来越多的问题扑面而来，作为教师的我们也和大家一起放下画笔收集历史图片资料，发现两位皇帝的头饰和服装很不一样，虽然都是黄色的，虽然都有龙的花纹，但因朝代的不同，各自的服饰也有各自的特点，隋炀帝的珠帘帽子和乾隆皇帝的圆葫芦帽成为了大家的惊喜发现。有了对两位皇帝朝代的粗浅了解，孩子们再次合作提笔完成了我们“扬州寻”微电影的绘本式剧本手稿。
      “梦里寻琼花”故事梗概：古代隋朝，有个皇帝叫杨广，大家都叫他隋炀帝。一连几天，隋炀帝都在梦里梦见了一种美丽而神秘的花。大臣告诉皇帝，这花生长在扬州！于是，隋炀帝下令：挖运河、造龙船。烟花三月，隋炀帝坐着龙船下扬州。扬州城儿真美丽，找一找琼花在哪？隋炀帝终于见到了美丽的琼花！
剧本手稿：                               
故事二：乾隆南‘寻’下广陵

“乾隆南‘寻’下广陵”故事梗概：古代清朝，有一位皇帝名叫乾隆，他先后6次南巡，来到扬州，也就是广陵城。乾隆皇帝在扬州广陵城里品维扬菜，在瘦西湖里赏美景，在钓鱼台旁钓鱼，半天钓不到鱼的乾隆皇帝有点生气，于是大臣就偷偷把鱼放在鱼钩上，而钓到鱼的乾隆皇帝开心大笑，看着美景感叹道：“这里真美，就像北京城，如果再有白塔就更像咯！”这是，扬州最富有的大盐商听见后，连夜用白塔搭建了一座白塔，矗立在五亭桥旁。第二天，乾隆皇帝再游瘦西湖，突然发现多了一座白塔，赞叹：“扬州的盐商真有钱！”第三天，乾隆拜访了扬州才子“八怪”——郑板桥，两人以笔交友，成为了好朋友。

剧本手稿：

3、我们一起制定微电影的拍摄计划
    有了我们自己的剧本，如何将其拍摄成微电影，除了拍摄工具智能手机以外，这还需要必不可少的拍摄计划，围绕着故事，孩子们纷纷发表着自己的想法，“隋炀帝睡觉做梦在哪里拍？”“扬州哪里的琼花已经盛开？”“乾隆皇帝钓鱼的地方在哪里？”有疑问就有学习动力，收集资料成为了孩子们学习的常态手段，用自己的眼睛去寻找合适的拍摄地点。有的孩子在上学路上发现了古运河边的一大株琼花开放，立刻像侦察兵似得来班告诉大家，有的孩子周末拉着爸妈去寻找皇帝钓鱼的钓鱼台，拍张照片记录为证。就这样，我们的拍摄计划也新鲜出炉了！
“梦里寻琼花”分镜头拍摄计划：
1、 我们听着聊着扬州故事（第一站：汉广陵王墓博物馆）
2、 古代有个皇帝（第二站：隋炀帝陵博物馆）
3、 睡梦中的隋炀帝（幼儿园内）
4、 挖运河（幼儿园游戏）
5、 隋炀帝坐龙船下扬州（第三站：古运河）
6、 隋炀帝到了扬州（第四站：宋夹城）
7、 隋炀帝找琼花（第五站：万花园）
8、 隋炀帝找到了琼花（第三站：古运河）
“乾隆南‘寻’下广陵”分镜头拍摄计划：
1、 古代有个皇帝叫乾隆（幼儿园内）
2、 乾隆来到广陵城（第六站：东关古渡、东关街）
3、 乾隆品扬州早茶（第七站：特色扬州早茶餐厅）
4、 乾隆钓鱼台钓鱼（第八站：瘦西湖钓鱼台）
5、 大臣偷偷放鱼（幼儿园游戏）
6、 瘦西湖赏美景，乾隆开心大笑说要是有白塔就好了（第八站：瘦西湖钓鱼台）
7、 盐商听见了，连夜建白塔在五亭桥旁。（幼儿园游戏）
8、 乾隆赏白塔，感叹盐商有钱（第九站：瘦西湖白塔）
9、 乾隆参观个园，再次感叹盐商有钱（第十站：个园）
10、乾隆拜访郑板桥（第十一站：扬州八怪纪念馆）
11、尾声：扬州美景下的幼儿经典回眸一笑（幼儿自定拍摄地点）
二、“扬州寻”微电影活动中拍摄的新尝试——主题网络的新实施
1、微电影启动仪式中让家长们成为我们的坚实后援力量
    2017年4月7日，我们邀请来爸爸妈妈一同参加了“扬州*寻”微电影启动仪式。小小幼儿礼仪代表站在园门口用微笑欢迎每一位来参加活动的家长朋友们，走过长长的红地毯，大家在签字墙上书写下自己的姓名，表达着对活动的支持。在启动仪式上，我们老师从教育、学习、情感的角度，向家长阐述了活动的意义，向家长展示了微电影拍摄的万能工具——智能手机，小小的视频记录就是我们微电影的全部组成内容，解除家长对拍摄电影看似专业技能的疑惑；孩子们则向爸爸妈妈展示了“小小人儿话扬州”、“小小人儿夸扬州”、“小小人儿下扬州” 的精彩表演，园长老师、幼儿代表以及家长代表三方一体为“扬州*寻”微电影启动仪式揭幕。此活动大大激发了家长参与到微电影创作中来，一同去给予幼儿活动中的支持，进一步激发幼儿对团队任务的责任感和自信心！ 启动仪式结束后，发放回家的“家长义工邀请函”报名踊跃。就这样，我们“扬州寻”微电影的导演组、摄影组、场务组纷纷聚集筹备到位。
附：微电影家长义工报名表

2、以体验为主，多种参加形式交叉开展拍摄计划
紧锣密鼓的两个月拍摄很好的延伸了幼儿“爱家乡”主题学习的经验，我们的体验小组先后来到了古运河边、汉广陵墓、五亭桥、钓鱼台、八怪纪念馆、个园、东关街、东关古渡、宋夹城共11处周边著名景点开展拍摄体验参观活动，而这些参观学习的过程正是幼儿把主题学习中的间接感知经验变成了直接感知体验，而参观形式也有多种多样，有集体参观宋夹城的“城门写生”；也有无数次的家长参与亲子招募体验小组活动，这样的小组参观也是我们微电影拍摄中最有效最受欢迎的方式，在拍摄时间上也为了配合不影响接下来的其他主题教学计划，我们会利用下午放学后1小时和周末时间，每一次体验活动1小时，招募6组家庭，班级每一位幼儿均能参加2次以上的机会，体验前都会收到有关拍摄计划和任务的调查表，有目的有计划地完成不同的体验任务。幼儿可以自主选择参加喜欢的体验项目。如“东关街上找特产”、“富春茶社品早茶”、“瘦西湖里找小桥”等等，其中“扬州城内找琼花”的拍摄计划中，我们除了长线跟踪观察写生幼儿园里一株琼花以外，我们还带领亲子体验小组走出幼儿园在周边环境中寻找琼花，如宋夹城西门口的琼花林；瘦西湖老东门的几株老琼花；扬州城里的琼花观；古运河边的一片琼花树都是孩子们寻找的收获，并在寻找的过程中用微电影视频记录下幼儿的快乐学习过程。
附：微电影体验小组活动精彩花絮

3、“游戏”成为孩子们展现微电影创意场景的精彩空间
    孩子们的直接体验经验越来越丰富，在幼儿园里交流讨论分享也越来越深入。所以，除了将孩子们带到这些历史故事发生的地方亲身体验美景与美味的同时，我们还巧妙地将这些历史故事与班级的游戏区相结合，微电影拍摄中幼儿的无限创意解决了种种难题，例如将自己的午休床添置上自己绘制的“龙头”“龙尾”就变成了皇帝睡觉的龙床；在建筑区用各种材料搭建五亭桥，白塔，体会传说中“一夜造塔”的历史场景；在沙池中玩“开挖大运河”的游戏，孩子们非常认真地挖通河道、建造堤坝；在美工区里孩子们绘制的巨幅“海底世界”和“美丽小鱼”成为了微电影里偷偷放鱼在皇帝鱼钩上的精彩道具；扬州特产店、富春早茶、大麒麟阁统统搬进我们的“小扬州城”社会性游戏区角，游戏时间里时常能遇到悠闲逛街的乾隆皇帝和小格格；热闹的场面，微电影的记录处处体现出孩子对家乡文化学习兴趣的提升！
三、“扬州寻”微电影活动拍摄后汇报的新展示——主题网络的新收获
1、我们是微电影小小剪辑师和小小配音师
当所有的拍摄计划完成后，如何将一段段小视频剪切合并，怎么配音也是孩子们齐心协力完成的又一项微电影工作，视频的筛选成为了孩子们观察、聆听、分享学习的途径，视频里哪位小皇帝的表情更到位？哪位小格格的动作更富有美感，他们会畅所欲言地表达每一段视频选用的理由，也会根据我们自己的剧本进行小视频前后顺序的排序，大大提升了幼儿对故事情节逻辑性的推理能力。同样，后期配音也是如此，有时一句话和好朋友一起来回说了许多遍总是达不到自然统一性，没关系，孩子们会主动地讨论说“你说的慢一点！”“我再快一点！”“我用手拉你一下，我们就一起说！”这样的工作让孩子们体验到了谦让、商议的良好合作氛围，享受到了合作的乐趣。而作为教师的我们只需要将幼儿讨论的结果记录下来，用手机里的美摄程序遵循幼儿的想法将一段段视频连接起来，我们的“扬州寻”微电影就这样大功告成啦！
2、电影院里的小秘密——我们自己设计电影票和我们自己的观影约定
      “电影完成了，那在哪里播放？”孩子们又会想邀请谁来一起分享喜悦？有着丰富观影经验的幼儿纷纷提议要到真正的电影院去观看！有想法就有动力，教师联系好电影院，又和孩子们讨论起这一次邀请爸爸妈妈来观看我们的电影又需要准备什么呢？电影票必不可少，座位安排要清晰；电影观看时如何做到不打扰别人？电影院的路线图？等等，孩子们的设计就在这样的疑问声中诞生了，他们自己设计的电影票清晰展示了观影时间地点和座位；他们自己设计的警示图标让我们的礼仪行为有了更好地约定。

3、我们是微电影的小主人——微电影首映礼成为孩子们社交礼仪的实践场
      2017年6月2日，是我们中班幼儿所有电影人激动人心地一天，小小幼儿礼仪代表早早地站在影城门口，用甜美地微笑欢迎着每一位来观影的客人们。签到、发放矿泉水、按位入座，这一系列地接待准备工作都有幼儿小组合作完成，而教师则在他们的身后给于鼓励的微笑。在御龙湾影城5号厅里宾朋满座，大家聚在一起参加“扬州*寻”首映礼活动，园长老师短暂的致辞后，电影就拉开了序幕，一幅幅幼儿学习的画面映入眼帘，孩子们扮演起小皇帝小格格的诙谐可爱引发了一阵阵笑声，我们一起坐在电影院里观看着孩子们自己的学习过程，碎片式的家乡经验被孩子们串联成了一个个的扬州趣谈故事，里面蕴藏着家乡的历史、文化、饮食、风俗，相信在观影之中幼儿、家长、教师更洋溢着热爱家乡扬州的浓浓情谊！
附：微电影首映礼活动精彩花絮

四、我们在“扬州寻”微电影中的新成长——主题网络的新反思
     幼儿的学习是建立在“趣”的基础上，只有抓住孩子们感兴趣的视角，游戏化的方式支持他们的想法和学习，才能更好地将课程游戏化的理念收益于幼儿。而“扬州寻”微电影的产生也缘于我们在“爱家乡扬州”主题学习中孩子们的“趣”点，老师们发现孩子们对家乡文化中的趣闻趣谈故事产生了浓厚的兴趣。为此，我们抓住孩子们对扬州文化理解的新视角，延伸构架学习网络，借助“扬州*寻”微电影的新媒体形式立体、动态的记录下幼儿的学习过程，以小组学习的方式，带幼儿亲身体验故事发生地的美景与美味，回到幼儿园，孩子们在一个个游戏区域中去探索和亲身体验着扬州文化故事，用建筑游戏里的积木和纸盒也搭建了白塔，在幼儿园的沙池里玩具合作挖出一条小运河等等。在微电影活动中，幼儿承担了编剧、道具、演员、剪辑、配音等一系列工作。这些工作成为了幼儿的一项项游戏，将自己收集来的经验融合到自己的游戏里，将自己游戏中的经验内化为自己的收获，收获了对学习的无限兴趣，收获了解决问题的学习能力，收获了团队合作的社会品质！同时，家长作为微电影活动中的参与成员，积极协助支持幼儿的资料收集，保障幼儿外出拍摄体验活动中的安全，成为了幼儿学习中的有效参与者和坚实后盾。另外，教师尝试着借助微电影这样一种新媒体形式立体、动态的记录下幼儿的学习过程，既让孩子们建立了一个初步完整的家乡文化感性经验，提升了幼儿爱家乡的优秀道德品质，更为幼儿园的教学研究打开新思路。微电影只是一种记录幼儿学习过程的媒介，更重要的是教师要以教学主题计划为基石，善于观察幼儿在主题实施中的兴趣点，以点带面，成为幼儿主动学习的长效支持者。