读《小小园丁》有感——黄瓜、丝瓜大不同

近期，我阅读了《小小园丁》这本书，这本书里主要是以一个个课程故事形成，所有的小故事都围绕着——种植。说起种植，这两个字对于我来说是很陌生，并且是毫无经验，首先我对种子的不熟悉，其次更不知道农作物该如何去种？上学期就在我很苦恼的时候，幸亏有年级组老师的相助，才让种植顺利进行，甚至有了意外收获。

通过选票以及家长资源，我们中一班最终决定以黄瓜为主，既然决定了就请小熊的奶奶去农科所买了黄瓜苗（6颗），奶奶还买了丝瓜苗（4颗），拿到苗有点懵，该怎么种？而且还多了丝瓜这个品种。首先在班级进行讨论：第一步该做什么？孩子们纷纷阐述自己想法，先翻土，再种苗！孩子们个个比我有经验，说完就拿起锄头开始翻土。说到这我觉得我有点欠考虑，为什么翻土不可以让孩子翻呢？在《小小园丁——黄瓜种植趣味多》这篇故事中，老师是这样阐述的：幼儿经过对工具第一印象的选择和后来的操作选择。幼儿在实际操作中，在劳动行为中才有了真正意义上思维活动！故事中的老师就是放手让孩子去翻土，利用各种工具等，我觉得我还是不够放手，反而错失了很多孩子的好想法，好点子！土翻好后，就要放苗了，孩子们自己放苗，一排放黄瓜苗，一排放丝瓜苗，并且还塞撒了肥料，最后给黄瓜、丝瓜根部用土埋起来，静等苗苗长大！孩子们每天都很期待黄瓜苗长大，一到散步时间就去观察，还浇水、除草等！一段时间后，在一次散步中，帅帅发现黄瓜苗已经长出了小小的，细细的小黄瓜，大概只有一根手指的长度，同时布丁也发现黄瓜苗开始有点歪，与此同时傍边的丝瓜也开始顺着墙壁倾斜，而且丝瓜的藤蔓也连在了黄瓜上，导致整个菜地里东倒西歪。朱思雨说：“都缠在一起，像打架一样”，这是什么情况呢？于是我咨询了中二班的李老师，原来是需要搭架子了，因为黄瓜越来越多，支撑不了重量就会歪，同时丝瓜的生长力也很强，他会攀附在任何地方，因此搭架子迫在眉睫！搭架子也是一个技巧活呢，先请孩子现场展示了一下。在班级也展开了讨论：何时插，怎么插？坤坤说：好硬啊，插不进去；

萌萌说：土变软会不就好一些呢？

师：那怎么变软呢？

帅：浇点水呗。不就软啦

总结：如果是土壤很硬的情况下，是插不到深处，只有土壤潮湿的情况下，才可以轻而易举完成。还要绑上绳子固定！

隔了一周以后，小小的黄瓜已经长大了，再次带着孩子们去观察，孩子们又有了惊奇的发现：

嘟嘟：“黄瓜怎么有的长得直，有的长得弯呀？”

帅帅：“我发现长在上面的黄瓜就是直的，长在接近土地的就是弯的，是不是给压弯的？”

张凯瑞：“肯定是的，下面的都是弯弯的”

师：那摸起来什么感觉呢？

幼儿：像刺，戳手！孩子们的发现真的很细致，并且将发现记录了下来！

这时桂圆说：莉莉老师，为什么一根丝瓜都没没有啊？只看到几朵花，大片大片叶子，丝瓜呢？被孩子一说，确实是这样呢，只关注了黄瓜，却忽略了丝瓜！于是带着疑问，我搜寻了网络，总结出几点：

1、肥水使用不当，像譬如在雨季来临之际，氮肥使用过多，很容易造成叶片硕大、枝条丰茂，但就是开花结果少，有时候还会坐不住果，这跟浇水、施肥有很大关系！

2、种植过密，要给丝瓜营造出良好的生长空间！

3、种子选取不当，可能是品种老化！也会导致不开花结果！

通过黄瓜与丝瓜的种植结果不同，孩子们对种植也有了新的认识！这无疑也是孩子最宝贵的经历！最后，孩子们将黄瓜小心翼翼地采摘下来进行品尝，孩子吃的非常的开心！

   书中的课程故事比我们的更加丰富，从先期调查表到幼儿自己翻土种植到观察种植地里的不速之客（蚯蚓）到各种自然现象到搭竿再到除虫，最后喜迎收获，关注的点更多，这也是我学习的地方！

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称(钢要》)中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加活动，使他们感受探究的过程和方法。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”！因而，种植过程中我们强调调动幼儿所有的感官。如对叶子的观察,对黄瓜表面的触摸，为什么丝瓜不长果子等，力求让幼儿在全方位的接触中感知植物的生长！种植活动作为幼儿接近大自然热爱大自然的窗口，作为幼儿园必不可少的一门课程，幼儿在此过程中不断积累，不断探究，共同进步！