中班幼儿探究性学习下生成的主题探究 ——小鸡，你好！

摘要：动物是幼儿喜爱的事物之一，教师可以选择以点带面的形式，从幼儿喜欢的某种动物切入，让幼儿由着“兴趣”的引领，主动的去幼儿观察动物的外形特征、生活习性、生长过程等。同时，通过开展相关的活动，让幼儿知道动物是人类的好朋友，激发幼儿爱护动物的美好情感，萌发初步的环保意识和人与自然和谐共存的意识。兴趣是最好的老师，支持并引导幼儿们的自主研究和探索，能够让幼儿们在自主自发的探究当中获得全方面的了解认识和进步发展。

关键词：中班幼儿；小鸡；探究性学习；主题

《幼儿园教育指导纲要》中提出“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”在教育教学当中，探究性学习能够更好的激发幼儿的自主性、探索性，幼儿们能够在自身的兴趣上，教师的引导下主动的动手操作、动脑思考，多方面探究，并且还可以让幼儿运用各种方式来表达自己的发现与收获，提升幼儿的思维能力和表达能力。

那么，教师应该应该如何在日常的教育教学活动当中去引导幼儿进行探索性学习呢？

• 让幼儿做主

千奇百怪的动物是令幼儿们充满好奇心的对象，大到动物园中的狮子大象，小到森林中的蚂蚁小昆虫，成千上万的动物物种应有尽有，幼儿们最想了解什么呢？为了让幼儿们能够有针对性的对某一种动物展开持续性的探索和研究，我以轻松自然的问题展开讨论，让幼儿们自己决定。

我说：小朋友们，你们最喜欢哪种常见的小动物？小朋友们开始叽叽喳喳的讨论了起来，有的说“小兔子”有的说“小猫咪”“有的说小乌龟”，喋喋不休的辩论使得这场“辩论赛”迟迟没有个结论。当我们决定“辩论赛”暂停，带领小朋友们进行户外活动时，小朋友们路过小班的饲养区，都对小班饲养的小鸡萌发了浓厚的兴趣，对此也发放了调查表，在调查表中也是对小鸡的兴趣最浓厚。就这样，小朋友们的探索研究的主题在参观与调查的过程中决定了是“小鸡”，并且全票通过！

• 让幼儿探索

• 小鸡长什么样子？

小鸡是什么样子的？这个问题让小朋友们感到非常好奇。于是，小熊、坤坤、林林小朋友们从家里请父母帮助购买小鸡，并带到了幼儿园里供大家一起观察。

这是一群刚孵化出来不久的雏鸡，小鸡的出现让幼儿们欢呼雀跃，所有的小朋友们都围绕着小鸡观察讨论起来。铭铭说：“小鸡的毛有点黄黄的，还有点白白的，太好看了吧！”小雨说：“小鸡的眼睛真好看，圆圆的、黑黑的，就像是一颗葡萄一样。”朵朵说：“你们看小鸡没有鸡冠，它应该还很小吧！肯定是一个小鸡小朋友。”

过了两天，跃跃小朋友的奶奶从乡下也拿了一只鸡来到幼儿园，这是一只“成年”的年，小朋友们看着这只鸡，并不停的说着自己的发现。萱萱说：“这只鸡长大啦，所以它的毛变成了红色的。”琦琦说：“它还有鸡冠，红色的立着的，真神气呀！”布丁说：“它长大了，眼睛却变小了，真奇怪。”哆哆说：“你们看，这个鸡还有尾巴！尾巴的还是有点黑黑的。”

鸡的形态和样子让幼儿们观察的津津有味，为了让幼儿们的观察能够更进一步，我请小朋友们用白纸、彩笔等把小鸡的样子画下来。幼儿们画的鸡千奇百怪，形态各异。但是都用自己的方法把鸡的样子用画的形式体现的“栩栩如生”。

• 小鸡吃什么？

昕昕说：“我们肚子饿了的时候要吃饭、吃菜，还可以吃零食。那鸡饿了吃什么呢？”昕昕的问题引发了班上所有小朋友的讨论。浩宇说：“鸡应该也是像我们一样要吃饭的吧？”桂圆说：“不对不对，饭是我们人吃的，鸡肯定是吃鸡的粮食啊。”瑞瑞说：“我奶奶喂的鸡是自己找吃的，它会吃小虫子的，还会吃奶奶喂的剩饭。”诗雨说：“鸡应该是吃玉米的吧！我看动画片里面，小鸡都是吃玉米的。”幼儿们的讨论喋喋不休，迟迟没有讨论出个结果来。若是直接告诉幼儿们答案，幼儿们缺少了思考和探索的过程。因此，我说：“请小朋友们回家后问问爸爸妈妈小鸡是吃什么的，并从家里带点你认为小鸡会吃的食物过来。”

第二天，小朋友们兴高采烈的带着自己准备的食物过来，分别是白米饭、蔬菜叶子、肉、饺子、玉米粒、小米。为了知道小鸡吃什么，小朋友们将这些食物分别用盘子装好一一摆列在鸡的面前，然后观察鸡会去吃哪些食物。在观察了十分钟之后，小米和菜叶的食物被吃的最多。由此得出，原来鸡最喜欢吃小米和菜叶子，这些都是比较容易消化的食物。

• 小鸡喜欢群居还是独处呢？

班上的鸡都是单独在饲养区的纸盒子里，瑞瑞说：“这只鸡需要朋友吗？它应该会觉得很孤独吧！”小雨说：“鸡喜欢一个人玩吧！”桂圆说：“才不是呢！我觉得鸡也需要好朋友的！”于是，班上的小朋友们又为“小鸡喜欢群居还是独处”的问题展开了激烈的派别之争。为了验证鸡喜欢群居还是独处，我们小朋友将带来的鸡都放在一个大纸箱里，小朋友们观察到鸡会自然而然的走在一起，并且一起同行，于是小鸡就这样生活在一起了。

• 让幼儿感受

• 折纸：小鸡

 小鸡的陪伴让小朋友们的学习兴趣有增无减，小朋友们说要好好的爱护小鸡，还要制作礼物送给小鸡。于是，小朋友们想到了折纸的方式，纷纷说要给小鸡折一个好朋友出来陪伴它们。在小朋友们的兴趣导向下，我们班开展了“折纸——小鸡”的活动。小朋友们人手一张折纸，跟着我的步骤一步一步的、耐心的折着小鸡。小鸡的形态折好了之后，小朋友们还用笔为小鸡画上了眼睛和小脚丫。小朋友们看着自己的折纸作品，都开心的笑了！

• 值日：小鸡的便便

俗话说：“人有三急”，小鸡也是！小鸡在班上的时间一天又一天的过去了，便便也一天一天的堆积起来，饲养区的纸箱里开始散发出难闻的气味！小朋友们捏着鼻子说“小鸡的便便好多好臭啊！”浩宇说：“小鸡的便便要清理了，不然小鸡都要被臭死了！”布丁说：“老师，我想帮小鸡清理便便。”小雨说：“我也想，我也想。”其他的小朋友也跟着说：“老师，我来我来！”于是，我为小朋友们准备了小铲子、毛巾、小扫把、纸板等相关的工具。

小朋友们一起合作把鸡的便便清理的干干净净，班上的异味也被一起“清理”完了！小雨说：“可是小鸡还会拉便便的，该怎么办呢？”讨论再三，忽然萱萱说：“可以让值日生来搞卫生啊！大家一起轮流啊！”这个办法不错，小朋友们一致投票通过！

• 反思与感悟

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”活动中出现复杂的问题时，我并没有给小朋友们明确而直接的答案，而是让小朋友们有进一步探索的空间与欲望。小朋友们学习和活动的目的不仅仅是解决问题，更要让下朋友们在探索的过程中产生新问题，再去解决问题，激发探究欲望。例如，我班的小朋友在观察、照料小鸡的过程中，学会了热爱自然、关爱生命。作为教师，要善于发现幼儿的兴趣，尊重他们的兴趣，运用科学的方法支持、引导幼儿亲身体验、亲手操作，培养幼儿主动探索的精神，去观察、探索周围事物的秘密，形成科学的学习态度和能力，为其全面和谐发展奠定基础。

参考文献

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