读《全开放游戏空间让幼儿更自主》有感

此篇文章主要讲述的是教师为大班幼儿提供了一间全开放的游戏室，幼儿自主在游戏室里利用已有低结构材料，结合已有生活经验自主创设游戏情境，从游泳池到温泉酒店的游戏过程，以及教师在游戏中的指导、帮助、观察。

《纲要》中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。在幼儿园里，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区域游戏，我们一般会将活动室划分为几大区域：建构区、益智区、语言区、表演区、生活区等，教师也会在区角里提供丰富的低结构材料，提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。孩子们在这些区角里利用区角游戏材料乐此不疲的忙活着，时而与同伴交流协商，时而独自拼搭，开心而自主的游戏着……

而在我们幼儿园有社会性游戏——走廊游戏，本学期，班级里根据实事创设了“开小店”的游戏，幼儿从家里自主选择货品进行定价售卖，幼儿在游戏中会发现问题，我们也会鼓励幼儿积极开动脑筋，师幼一起解决问题，在一段时间后，教师引导幼儿将个体经营转变为合体经营，幼儿自主分材料、取店名、分角色、定约定。在合体经营时，又有新问题的发生：“没有客人”、“我们也想去买东西”……

在整个游戏的实施过程中，我们也在尽力给孩子自主，让幼儿积极开动脑筋解决游戏中发生的各种问题，可是场景是教师预设的。而通过这篇文章的阅读最引发我思考的问题是提供何种材料、游戏空间更有利于孩子自主创设游戏情境并延续性的进行下去？