《幼儿园班级管理的有效方法》学习心得

在2022教师开学第一课，学习无锡市滨江区教育研究发展中心张皎红老师的《幼儿园班级管理的有效方法》中，给我印象深刻的是张老师对经典故事《乌鸦喝水》的最新解读。在N年前，乌鸦衔石子填瓶子最后喝到了水，是一种智慧和励志并存的故事。然而随着时代的进和观念的更新，如今有的乌鸦已经知道可以用吸管直接喝水了，如果你再继续衔石子填瓶子就是一种思想的守旧。张老师用这故事来促醒我们幼儿老师，扪心自问一下，是否还在用固有的思维和惯有的方式进行着班级管理。更是倡导所有教师，要吐故纳新，与时俱进，更新教学理念。

再有在班级时间管理的有效方法中，优化幼儿的一日生活作息安排，张老师提出观察：教师集中组织幼儿的集体行动次数是否过于频繁；室内外活动交替是否过于频繁。从这点让我联想到目前我们托班每天的一日活动安排是否合理。由于托班幼儿的年龄特征，吃喝拉撒、排队的环节占据了一天活动的大部分时间。后来我们结合班级幼儿的实际情况，做了相对的调节。所有幼儿一入园后先喝半杯水，然后进行晨间益智游戏，游戏结束后组织小朋友小便然后下楼做早操，早操结束后上楼直接洗手喝牛奶，将小便、洗手的环节错开，原本需要两次小便洗手的环节变成一次，这样就会节省出一些时间，幼儿的游戏时间则相对延长。这些都需要老师根据班级情况灵活合理的优化一日作息安排才能取得更佳的效果。班级时间管理还让我联想到以前大班采用的入园签到，通过每天的签到，让小朋友们学会了记录时间，认识时分秒；还总结出，早上来得早，在完成作业以后还能玩到很多的游戏，而来的迟的小朋友们只能完成作业，玩不到游戏，甚至有的小朋友连作业都不能完成。久而久之，通过签到大班小朋友发现，每天早晨要早点入园，完成作业以后剩余的时间就可以自由选择游戏玩，不但学会了自己安排自己节约下来的时间，而且也养成了不迟到的好习惯。

前段时间在吃点心环节，我发现先吃完的小朋友在等待环节中有点兴奋散乱，老师也难以掌控他们的安全问题。后来我在等待的环节中，组织先吃完的小朋友玩手指游戏，小朋友们很感兴趣也很投入，其他小朋友见状也加快了吃点心的速度。这样一来，既解决了安全和常规方面的问题，也能督促进餐慢的幼儿加快速度。同时，小朋友们也能利用这段时间差，学习了新的手指游戏。正好与赵老师提到的可以利用各个环节之间的“时间差”为幼儿提供学习的机会，减少环节间的不必要过渡，避免无效等待相吻合。

在班级空间管理中指出其目的是让幼儿更好地成为自己的主人，有条件、有能力地按照自己的意愿行动、做事、游戏。并从建筑角需不需要地坪垫，幼儿穿鞋脱鞋的环节在游戏中起到了促进的作用还是阻碍的作用。更是让我们思考，幼儿在空间环境建设中可以做些什么？我们的班级管理是否赋予了“空间”更多促进幼儿学习与发展的价值？为幼儿创造安全感和掌控感的私密空间，需要我们教师转换视角，要从原来的为幼儿创设学习空间，转换为协助幼儿，加入幼儿管理空间建设空间。由他们自己创设出来的空间，他们会更具有安全感和掌控感。犹如以前班级的小帐篷、玩具柜背后、图书架角落里为啥都是孩子们最喜欢选择的地方，因为那里有着隐秘的空间，孩子们可以跟最好的朋友躲藏在里面，相互说说不想被其他人知道的悄悄话。孩子跟成人一样，也有着自己的隐私，因此我们成人也要尊重孩子，并为他们创设属于自己的私密空间提供积极的协助和支持。

班级是幼儿的社会生活实习场，所有的人和物、发生的一切都是课程的一部分。所以班级管理显得尤为重要、时间管理、空间管理、生活管理缺一不可。幼儿的一日生活中蕴含着丰富的学习与发展的线索，需要我们立足生活、发现问题、满足需求、支持探究，用课程的思路解决生活的问题，从生活中来，回到生活中去，并更好地服务于幼儿的生活。