浅谈如何建立幼儿的自信心与消除自卑感

摘要

自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉，同时也是一种良好的心理品质。当人们需要完成工作或学习任务的时候，我们需要的就是自信心，从生活中我们发现，一个孩子需要有正确的判断能力和信任自身，如果没有这几点那幼儿就会对学习失去积极性或主动性。反之，一个幼儿建立良好积极的自信心，那幼儿就会在自信心的感染下，提高自己，并能不断的激励自己，不断地鼓励自己，促使自身在失败或逆境中战胜心理作用感到希望，最终获得胜利。当一位幼儿在儿童时期出现自信心不足现象时，不应任由其发展下去，应积极面对，不然只会影响幼儿的身心发展，并且出现自我形象严重徧差，从而轻视自己，甚至厌恶自己的自卑感。

关键词：自信心;自卑感;幼儿

一、问题的提出及研究的背景

  当幼儿经常感受到不如其他幼儿时，或者经常感觉矮他人一截；当幼儿认为自己的反应能力较为迟钝或弱时，那么很有可能他会感觉自己所有事情都弱于别人；当幼儿都认为其他幼儿都比自己聪明，那么无论自己是否知道答案，他也很难将自己的答案说出来。 所以相比那些自信心较弱的幼儿，自信心越强，他们成功的机会就越大，面对困难也可以坦然应对并解决。因此自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉，同时也是一种良好的心理品质。当人们需要完成工作或学习任务的时候，我们需要的就是自信心，从生活中我们发现，一个孩子需要有正确的判断能力和信任自身，如果没有这几点那幼儿就会对学习失去积极性或主动性。反之，一个幼儿建立良好积极的自信心，那幼儿就会在自信心的感染下，提高自己，并能不断的激励自己，不断地鼓励自己，促使自身在失败或逆境中战胜心理作用感到希望，最终获得胜利。当一位幼儿在儿童时期出现自信心不足现象时，不应任由其发展下去，应积极面对，不然只会影响幼儿的身心发展，并且出现自我形象严重徧差，从而轻视自己，甚至厌恶自己的自卑感。

二、影响幼儿自信心形成和产生自卑感的原因

（一）幼儿自身发展的影响

    由于遗传的先天性的影响，使幼儿之间有较弱的个体差异，这只是幼儿自信心的前提。幼儿时期孩子还没有定型，具有较高的可塑性。幼儿自身的能力也会影响其获得成功机会，若幼儿的能力强则成功的机会就较多，若幼儿的能力较弱则成功的机会相对就较少。

（二）家庭教育环境的影响

　良好的家庭教育是培养孩子自信心的关键之一。幼儿的第一位老师是母亲，家人的一言一行都有可能影响幼儿。因此,父母应该利用幼儿的这一特点，潜移默化的影响幼儿，所以幼儿心理、生理两方面自信心的培养基础就是家庭教育。然而家庭环境对幼儿的发展起着十分重要影响，家庭环境的美满、和谐、快乐能够促进孩子自信心的形成。但是有些家庭的环境，如：父母无条件的爱，十分严格的要求孩子或者溺爱孩子、父母感情破裂等，这些使幼儿的自信心受到不良的干扰或影响。对幼儿来说，家庭的环境应该满足幼儿的心理需求，如此幼儿的自信心才不会下降，才不会出现在其他孩子面前出现自卑的情况。

（三）教师教育的影响

教师在与幼儿的生活的交流中，老师的一切动作和表达都影响着幼儿判断事物的标准，所以教师的所有评价都将会影响幼儿的一辈子，特别是幼儿心理不成熟时期，但是一些赞扬或积极的评价，就会很容易的满足幼儿的自尊心，这样的做法可以有效积极的培养和影响幼儿的自信心。

三、如何培养幼儿的自信心

（一）教师在幼儿生活中培养幼儿的自信心

1、积极评价入手帮助幼儿建立自信心

培养幼儿的自信心的重要方法就是肯定和鼓励。从幼儿的角度来看，当教师或家长对自己进行一些评价时，幼儿最先就会认为自身就是教师或家长所说的那样，并以此来评价自己的。若能得到老师和父母的好评、承认，幼儿就能增强自信，若是受到老师和父母的否定、轻视、幼儿就会产生自卑。从心理和教育的角度看，孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励，但也不能太过赞美幼儿，因为这样会引发孩子过度的自信或者是对表扬产生无所谓的感觉，从而使得表扬丧失教育应有的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”，只有这样才能对幼儿做出公正、积极的评价，才能善于发现孩子身上的优点或长处，并能积极恰当的给予表扬，让孩子拥有足够的自信心，直面困难，为幼儿搭建胜利的通道。

2、在便于自信心发展的环境中，能增强自卑幼儿的自信心。

俄国列别捷夫说过：“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”成功是非常鼓动人心的，但是对于自卑或一些能力较弱、发展较为落后的幼儿来说，取得成功的机会不多，因此需要教师或家长为这些幼儿创造成功的机会，让他们感受到成功带来的喜悦。教师让幼儿处在一个平等的环境中，尊重幼儿，使幼儿获得成功的快乐，如此幼儿就能相信自己，并提高自我的评价，积极有效的培养幼儿的自信心。

3、让幼儿在实践活动中体验到成功的快乐，提高幼儿自信心。

假果幼儿常常在日常生活中遇到失败或挫折，那么幼儿就容易产生一些害怕的感觉，如若再此基础上未能感到成功的喜悦，并且在失败的事情上没有得到鼓励反而受到委屈或指责，这样的情况容易让幼儿的自信心有所下降并且产生一定自卑心理，因此教师应在幼儿完成的过程在积极鼓励并且帮助幼儿。教师在帮助时也不能所有事情都是老师做，而是自己独立完成，而家长或老师只能是支持者鼓励者的角色，让幼儿在此过程中感受到成功的快乐。在生活中有很多提高幼儿的自信心的方法，例如一些艺术方面的学习，一些幼儿比赛，或者是生活方面如打扫卫生，做食物等，这要是锻炼幼儿，让幼儿既学习到新的本领和提高幼儿的认知也能增强幼儿的学习能力，也可积极的参与日常实践的活动，让幼儿在活动中感受成功的快乐，逐步提升幼儿的自信心。在幼儿园中，幼儿大多数都处在生活或游戏活动中，如孩子在活动中积极地游戏，她们就能够快速发现自己可以做的事有很多，感受到自己是对别人有用的人，并感受到自己的了不起。因此，在游戏活动中培养幼儿的自信心，活动中体会到成功的快乐，从而调到幼儿学习的积极性，可以使幼儿的自信心在潜移默化中获得提高。

4、通过互补配对实验，帮助幼儿建立自信心，消除自卑感。

美国心理学家文德尔·怀特认为：“通过比较，一个人可以使任何事情甚至他自己本身显得很小或很大，显得笨拙或聪明。”通常有自卑感的人，常常只看到别人的长处优点，只看到自己身上的短处缺点，所以他们能准确地说出其他幼儿的优点长处但是却不说出自己的优点长处，并且只会一一指出自己的缺点短处。为了达到让幼儿消除自卑感目的，可以在互补配对实验的过程中，人为的控制某些因素，对于一些发展相对于落后的孩子，教师也要善于发现他们自身独有的优点，即使是某些还不太明显的优点。当然，通过分析研究，让有自卑感的幼儿与另一个幼儿配对，有意识地多安排他们活动，特别是能哈哈自卑幼儿优势活动。在进行活动过程中，应让自卑的孩子感知到每个人都有每个人的长处与优点，没有必要把自己与他人对比，尤其是将别人看得过高。通过教师的调节后，那些有自卑的孩子就会逐渐忽视自身的不足并增强自信，与班级中的幼儿进行比较时也能拥有足够的自信，长此以往后幼儿既能有效的消除自卑心，增强自信心。同时也可以让班级中对自身能力过于高看或忽视其他幼儿的孩子得到正确的认识，知道每个人都有缺点，应该虚心向他人学习。

5、通过补偿性训练帮助幼儿克服缺点，增强自信心

通过引导孩子克服自己的缺点来树立坚强的自信心，有效的解决自卑产生的影响。教师应让幼儿认识到自己的长处或优势，让幼儿对自己的长处感到自豪。同时，也告诉孩子：任何人都是长处和短处，不必要为自己短处而自卑。通过一定的培养，孩子们身上发生了可喜的变化，他们徧差的自我形象得到了纠正，自卑感逐渐消失或大为减少.

（二）家长在家庭环境中建立幼儿的自信心

著名的教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”幼儿很早就有了强烈的“我自己来”的愿望，这时就应顺势引导幼儿，并培养幼儿的生活自理能力和良好习惯。例如小到让幼儿自己穿衣鞋等，大到让幼儿自主的吃副餐和正餐、整理教室中的教玩具、摆碗筷等力所能及的事情，让幼儿在日常的生活的环境中逐渐建立培养幼儿的自信心。另外，

四、培养幼儿的自信心应对策略

（一）教师的策略

   教师为能力相对弱的幼儿安排较为简单的活动与任务，让其不断的感受成功，即使是微不足道的成功，也能增加幼儿的自信心，或安排一些特殊任务，特意让自卑感重的幼儿去完成。如有小朋友由于长的不漂亮而产生较重的自卑感，教师发现后，可经常安排她做力所能及的时期，当发现她值日生工作完成得非常好实，就可任命她为值日小组长，她在获得成功感的同事在同伴中的地位也有了提高。

教师引导孩子进行补偿性训练。如对语言发展迟缓的幼儿我们通过学习讲故事、读诗歌等训练；对动作发展不好的幼儿，通过鼓励多参加体育活动来弥补。

（二）家长的策略

   家长对幼儿的长处和优点应该给予肯定，对于幼儿的缺点应该给予鼓励，没有鼓励孩子不能健康成长。

   家长应善于发现自家小孩的优点，在日常的生活中不断的鼓励幼儿，如此才能有效的树立幼儿的自信心，幼儿才能从积极的鼓励中感到心理的满足。

结束语

《自卑感》中有言：“孩子正因为有了自卑才成长起来 ,他们模仿大人想成为父辈那样的人 ,有着发展自我的意愿 ,这种自卑感和由此引发的自我发展的愿望 ,往往是幼儿成长不可缺少的动力。”如果我们每个人，无论家长还是老师都能在幼儿心中种下自信的种子，这样幼儿才能不断的开拓进取，自强不息，将来在这残酷的社会淘汰中生存下来。

参考文献

[1]郑福明.幼儿园教育与家庭教育[M]东北师范大学出版社.2003：51

[2]汪乃铭.学前心理学[M]. 复旦大学出版社.

[3]孙丽霞.消除幼儿自卑感 增强幼儿自信心[J].绥化师专学报.2000 (02)