浅谈在传统节日文化中幼儿社会性情感教育途径

      摘要:近几年来，随着社会的不断发展，我国中华民族的传统文化也面临着多元文化的强烈冲击。面临这种情况，教育研究者们应该认识到本民族文化的主要影响，并且可以以新的价值观重新对待中国传统节日中的经典文化，在开展幼儿教育活动的时候应该注重让幼儿接受到传统文化方面的熏陶，并且可以让幼儿在良好的传统文化氛围中发展自身的社会性情感，进一步激发幼儿的民族自豪感。下面就来详细的探讨分析一下在传统节日文化中幼儿社会性情感教育途径。

关键词:传统，节日，文化，幼儿，社会性，情感教育

教育研究者们应该认识到我国传统节日有着极为丰富的文化内涵，并且是对我国5000年文化的一种积累、一种传承。幼儿教师在开展幼儿教育的时候应该让幼儿从小就可以接触到传统节日以及传统文化。幼儿教师应该认识到我国的传统节日都有固定的活动载体，并且具备非常强的活动性以及相应的代表性，包含着极为丰富的文化情感。幼儿教师在开展教育活动的时候，应该注重传统节日背后的教育意义。

一、利用传统节日培养幼儿社会性情感的意义

（一）促进幼儿的社会性得到良好发展。

教育研究者们在不断探索研究中发现利用传统节日开展相应的幼儿教育活动，既可以进一步的帮助幼儿行为发展也可以帮助幼儿的情感以及认知方面共同发展。教育研究者们还发现幼儿在幼儿园通过感知我国优秀传统文化、传统节日也可以进一步的帮助幼儿更好的、更深层次的了解我国优秀传统文化的各种风俗习惯，以及各个地区不同的习俗、礼仪内容。对于幼儿来说，从小培养幼儿民族自信感、使命感、自豪感对于幼儿来说也是一种积极、向上、健康的情感引领活动，进一步的帮助幼儿可以从不同的传统节日文化中感受到或得到不一样的情感体验，进一步的帮助幼儿的社会性得到良好的发展。

（二）有利于对幼儿渗透爱国情感。

对于中国的传统节日来说，每一个节日都有其背后的独特意义，并且对于一些特殊的节日来说，也是为了青年爱国人士而设立的。对于我国的端午节来说就为了纪念著名的爱国诗人屈原而设立的。虽然对于幼儿来说，屈原生活在2000多年前距离十分的遥远，但是幼儿教师也可以通过一些多媒体教学手段帮助幼儿可以更加深层次的了解到当年发生的故事情境。让幼儿可以更加直观、形象地了解到屈原的伟大事迹。幼儿教师在开展此种活动之前应该做好提前的活动准备，并且可以让幼儿在参与这种活动的时候自身的安全性得到一定的保证。

二、选择更加恰当的传统节日开展社会性情感教育活动

对于拥有着5000年悠远文化历史的中国来说，中国的传统节日更好的凝结了中华民族的民族精神以及民族情感，对于建设我国社会主义先进文化来说也是宝贵的资源。

（一）选择更具代表性、易理解的传统节日

幼儿教师在选择传统节、开展相应的情感教育活动的时候，也应该选取更具代表性、幼儿理解更容易的传统节日，从而保证教师所选择的传统节日开设的社会性情感教育活动更加适合幼儿本身的发展特点。另外，幼儿教师在开展相应的社会性情感教育活动的时候，应该从节日的整体情感出发，并且可以对节日背后人们所要表达的情感进行相应的介绍，让幼儿可以得到更加生动、直观、形象的情感介绍，进一步的帮助幼儿更好的理解、感受传统节日的文化氛围，从而让幼儿的社会性情感得到良好的发展。

（二）传统节日中社会性情感教育活动示例

幼儿教师在开展社会性情感教育活动的时候，就可以选取中秋节这一传统节日。幼儿教师在设计教学活动、教学环节的时候可以邀请幼儿家长到幼儿园中，让幼儿家长可以与幼儿一起参加联谊活动，并且可以为幼儿家长提供一定的亲子时间。 幼儿教师通过开展此种教学活动也可以进一步将此种情感更好的表达出来。

 在元宵节到来的时候，幼儿教师也可以在班级内组织一些室内活动，可以让幼儿进行一系列的歌舞表演，并让幼儿可以包元宵、看花灯以及猜灯谜进一步的还原元宵节应该做的一些传统活动。让幼儿可以更加深入的了解这一系列的活动都是在元宵节这个特定的传统节日中所需要做的，进一步的让幼儿通过实际行动感受到元宵节的浓烈节日气氛 。

三、如何在传统节日对幼儿进行社会性情感教育

教育研究者们通过不断探究发现我国的传统节日活动具有一个可以群体共同参与的特点，这使得我国传统节日在开展相应活动时具有很强的操作性。因此，幼儿教师在利用传统节日开展相应的社会性情感教育活动时应该充分认识到传统节日活动的特点。另外，对于幼儿教师来说应该充分考虑到每个幼儿在对待同一件事物的时候会有着不一样的情感，幼儿教师在设计教学内容的时候、培养幼儿社会性情感的时候，也不应该采取完全相同的方法。因此对于幼儿来说，只要是利于其成长以及心理发展的都是有用的、有意义的方式。

（一）环境方面的熏陶

对于幼儿来说因其身心发展特点，幼儿对于周围的环境有着极为敏锐的感知度。幼儿教师也应该认识我国的每一个传统节日都有其固有的节日氛围，并且若是想为幼儿重现此种节日氛围一定要通过对环境进行更加充分、多样的布置，才可以营造出来更加生动、形象的环境。幼儿教师在设计教学活动、布置不同节日氛围的时候，应该注重对环境方面的设置，并且在开展教育活动之前就可以先为幼儿营造出极为浓厚的节日氛围。例如，幼儿教师在开展以春节为基础内容的教学活动时，教师也可以先播放一些人们过春节时的音频、视频，从而让幼儿感受到浓浓的春节节日氛围，进一步的了解到不同民族、不同地区的人们在过春节时有着不同的风俗习惯。

（二）情感方面的感染

幼儿教师在开展日常教学活动时也可以通过讲解、朗读等形式进一步的让幼儿可以被自己丰富的情绪与情感所感染，进一步的让幼儿产生丰富的情感共鸣。例如，幼儿教师在开展以端午节为基础的社会性情感活动时，教师可以通过讲述故事的形式为幼儿详细的介绍屈原的故事，进一步的更好地开展社会性情感教育活动。在介绍春节的由来时，教师也可以通过为幼儿讲述十二生肖的生动故事来进一步的感染幼儿的情绪，从而让幼儿更好地了解春节这一传统节日。幼儿教师应该认识到虽然近几年来国外的节日开始受到国内的欢迎，但是对于幼儿来说还是要更加充分的、深层次的了解我国传统的节日才可以更好地弘扬我国传统的文化。

四、结论

综上所述，对于我国来说传统节日是传统文化的重要组成部分也是我国中华民族文化情感与价值观的共同体现，进一步的凝聚了中华民族的传统精神以及丰富的情感，并且在传承传统文化方面也扮演着极为重要的角色。幼儿教师在开展教学活动时，应该注重环境方面的熏陶以及情绪方面的感染。幼儿教师在开展相应的传统节日教育活动时，应该注重到幼儿的主体地位，并且可以通过日常的社会性情感教育活动更加科学的帮助幼儿，从而帮助幼儿社会性情感得到良好的发展。

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