人说：读书足以移情，足以彩众，足以长才。在假期期间读了《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》这本书。在课程设计方面提供很多资源供我们使用。这本书首先是引导教师进行自我测评。在学习任何新的内容前，我们都需要了解自己已有的知识。

第一章：开启反思性课程设计之旅——自我反思，你是否和以下三位教师有类似的经历；课程实施的各种问题，你是否问过自己，为何实施目前的课程设计与方案？是否觉得每天都在不停地准备活动、整理收拾、填写家园联系手册、制定课程计划？这三名教师的经历不能说和我们一模一样，也大差不差了。这些问题更是灵魂拷问。接下来看了两位教师分别设计的课程计划，更是明显的感觉到，以儿童为中心设计课程的重要性。

幼儿学习的关键在于积极地参与游戏活动，教师的作用在于为幼儿的学习提供支持和帮助，拓展他们的经验，增进他们的理解。教师需要为幼儿创设能全身心投入的环境，使幼儿不受干扰，充满好奇地进行探索，提高他们的身体运动能力和认知能力。幼儿是课程的主人，他们才是课程的创造者。

第二章：创设幼儿园的环境。环境创设应该能激发幼儿的好奇心，能给幼儿带来赏心悦目的美感，激发幼儿探究的意愿和想象力。当我看到这里，我就跟着书里说的那样，在回想教室里东西：有没有让我想要去摸一摸、看一看研究的东西？想玩不一样的游戏时，有没有可以当作道具的东西？环境中有没有让我觉得像家的东西？有没有大自然的材料？

环境创设要有灵活性。教师需要充分挖掘环境中能激发幼儿美感、好奇心、探索欲、快乐和同伴交往的各种元素。要对幼儿的需要作出反应，及时地改变调整空间布置。我们所处的环境影响着自己的感受和行为，幼儿更是如此。

• ：指导儿童的游戏与学习。与幼儿互动具有很强的挑战性，因为他们喜欢安扎自己的节奏和兴趣行动，比较难遵守既定的规则和计划。冲突在所难免，所以，这也要求我们老师要给孩子足够的游戏时间、更多的关注和耐心。
• ：回归发展适宜性教育。以儿童为中心的课程设计的核心是对幼儿的观察。观察会让教师更多地了解幼儿的发展现状。成为一名观察者，收集幼儿的兴趣、问题、强项这是建立以儿童为中心的课程的出发点。观察时需要认清自己的观点，过滤偏见。这样才能真正的发现幼儿的需要和兴趣所在，设计适合幼儿的课程。

每一个章节都是按照自我反思、案例分享、思考与分析、实践运用的思路，指出具体的方法和策略，通过生动的案例结合经验进行反思。这本书还在继续阅读中，以上是我阅读的一些浅显的想法。