摘要：《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿一生的成长有着不可忽视的作用。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，在开展数学活动中通过巧妙的渗透，也能对幼儿德育教育起到事半功倍的效果。         

关键词：德育    数学活动    情境教学    情感体验    随机教育

如何更好地发挥幼儿数学活动中的德育功能，使其能在培养兴趣、传授知

识的过程中，恰到好处地起到品德教育的作用？在多年的教育探索和实践中，我有一些浅显的经验和大家一起分享。

一、创设宽松的氛围和空间，在情景游戏中帮助幼儿主动调整自己的行为，培养关心他人、帮助他人的友爱行为。

幼儿园的教学活动中常常利用情景教学的方法。因为情境教学能形象化地为幼儿创设有关的可视形象，不仅能激发幼儿学习兴趣，而且还能使幼儿思维活跃、想象丰富，起到事半功倍的教学效果。

在数学活动中，为了能使幼儿较好地掌握几何图形，我设计了《图形宝宝找家》的情景活动。首先，我在教室里用积木搭了几间小屋，再在门上贴上几何图形作为标志。游戏时，幼儿拿着图形宝宝找对应的家。当豆豆小朋友拿着梯形宝宝找不到相应的家时，急得哭了起来。这时，许多小朋友焦急地对我说：“老师，豆豆的宝宝找不到家了”。我趁势问大家：“宝宝为什么找不到家了？怎样才能找到家呢？”只听到一个小朋友高声叫着“再换一个宝宝就可以找到家了。”“那么，宝宝一个人躺在篮筐里，多可怜啊！”我的话刚说完，文文小朋友毫不犹豫地嚷道：“要不，帮宝宝造一间房间吧。”我一听赶紧说：“太好了，这样宝宝就有自己的家了。”在我的带领下，幼儿七手八脚地搭好了梯形宝宝的家。最后，还在门上贴上梯形的标记。这时，全班小朋友欢呼雀跃地叫道：“宝宝有家了，宝宝有房子了。”孩子们脸上都露出了幸福的笑容。只是一个小小的情境活动，却激起了孩子们关心他人、帮助他人的友爱行为。在活动中，孩子们不仅掌握了知识，更体会到助人为乐的快乐。

• 有效利用游戏，在数学活动中帮助幼儿学习摆正自己和集体的关系，培养集体荣誉感。

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。”游戏是幼儿教育中有效地手段，游戏有时还能起到别的手段所不能起到的作用，德育教育寓游戏中，让幼儿在无限广阔的领域模拟成人社会生活中所表现出的道德情操和行为，并从中受到感染。

在数学活动中，许多游戏都带有一定的比赛性质。如：“看谁找得又对又快”、“比一比，哪一组快”、“拼花篮”、“小小邮递员”等等。这些游戏活动既能增加幼儿掌握知识的熟练程度，又能使他们相互之间养成互助协作的精神。

在“拼花篮”游戏中，每组桌上放空花蓝图案，要求幼儿每人找合起来是5的花瓣贴在花篮上，哪一组最快贴完篮框里的花瓣为胜。游戏的时候因为乐乐动作慢，她们那组的小朋友就埋怨了：“都是你，我们得不到第一了。”乐乐低下了头，伤心地落泪。我知道后，就对小朋友说：“你们想得第一是好的，乐乐也想得第一，乐乐动作慢我们应该帮助她而不应该责怪她。”“我们怎么帮乐乐动作快一点呢？”小朋友听我这么一说，都瞪大了双眼“我们帮她一起找”，一个小朋友说。这时，班里长得最高大的男孩大伟站起来说：“我帮她练习5的分合，她拿花瓣就快了。”我马上说：“这是个好办法。”几天过去了，等我再次给小朋友玩拼花篮的游戏时，乐乐为她们这组赢得了宝贵的第一名。这时我看见孩子们的脸上挂满了笑容。游戏是幼儿特殊的实践活动，是他们学习的最好方法。在游戏中，她们获得了集体荣誉感的情感体验，培养了孩子热爱集体的优良品质。

• 巧妙将德育教育融于随机，帮助幼儿形成对周围人和事的积极态度。

所谓随机教育，是指教师在执行教学计划之外，随客观出现的教育契机临时组织的教育。它是课堂教学的延伸，是促进幼儿全面发展的催化剂。

随机教育不是随随便便的教育，它是看似不经意，其实带有很明确的目的性的教育，是教师智慧的体现，以小见大、循循善诱。数学活动中的随机教育更是唾手可得。例如，幼儿在书写数字时，常常会因为不小心相互碰撞而发生不愉快。我就提醒他们要互相谦让，让他们看边上的小朋友，友好的样子。在“小小邮递员”游戏中，有一个小朋友为了赶速度，不慎摔倒了，我就鼓励他勇敢些，引导其他小朋友关心他。有一次，我发现在计算活动中，桌子上的学具掉在地上，许多孩子都熟视无睹。这时，洋洋小朋友看见了，把地上的学具捡起来，放在桌子上，我立刻在全班小朋友面前表扬了他，并奖给他一枚五角星。孩子们受到了启发，都纷纷把掉在地上的学具捡起来。在以后的计算活动中，就很少发现地上有学具了，更令我欣慰的是孩子们懂得了爱护学具。可见，随机教育往往会取得意想不到的教育效果。更重要的是幼儿上行下效，学习榜样，及时引导，从而能习得好的道德品质。

在幼儿德育教育中寻求良好的途径和方法是教育者必须考虑的问题，在这方面最重要的途径是结合生活、活动来进行。纵观幼儿的各学科，我们可以发现，其中就蕴含着丰富的德育因素，有的在教学活动中，有的在教学活动之外，数学活动只是其中之一。因此，作为教师不仅要善于教学，更要善于把德育有机地渗透在各学科之中，使之融为一体，使孩子在轻松、自然的气氛中接受教育。