“倾听记录，发现儿童”心得体会

“倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。”这个暑假有幸参加了“2022年暑假教师修研”专题培训，其中包含了习近平总书记关于教育的重要论述、师德典型引领、新时代教师职责十项准则、心理健康问题的识别与处置、家校育人以及实施科学保教，促进幼儿园内涵提升等学习！

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学发展目标要求幼儿喜欢探究,常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中.能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果,具有初步探究的能力，安吉县实验幼儿园的视频中就充分体现了指南的精神，通过无意间发现的幼儿提到的公交车，教师开始留意，通过与家长的沟通，游戏等都发现幼儿的兴趣，并将其记录下来，在记录中看到孩子对数字、文字、美术、科学等都有了一定的成长与变化！在这个过程中教师从感叹、感悟到感动，感叹是觉得倾听的重要，看似“凌乱”的涂鸦画面背后竟然藏着那么多关于公交车的信息，感悟是倾听的力量，3到10次的变化；感动是倾听的快乐，孩子讲述时投入、自信、喜悦、可爱的样子，师幼彼此享受倾听与被倾听！这种情感的变化都来自幼儿！

通过这个小故事，我学到了：

1. 教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。
2. 支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

3、认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。

4、重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

5、善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴座或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

6、尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测，讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。

7、理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域，某一方面的学习和发展。

8、家园共育促进幼儿发展。

要想当好一名幼儿教师,就要善于在工作中努力地走进孩子的内心世界,真正地去了解每一个孩子,尊重孩子的兴趣和爱好,给孩子更多的创造空间；就要善于在工作中努力的转变角色,成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者.用心去听孩子的世界,和他们共同生活、共同游戏,去寻找开启他们幸福生活的论文范文。只有认真倾听才能读懂幼儿，学会倾听，发现幼儿！