学习“让主题活动来源于生活，回归生活”之感悟

做好老师的角色——望、闻、问、切

暑期在扬州市幼儿园教师能力提升工程网络培训课程中，我选择了北京北海幼儿园李海霞和梁燕京老师主讲的“让主题活动来源于生活，回归生活”。其中对梁燕京老师所举的几个案例非常非常有感触。梁燕京老师是一名从事幼教工作二十余年的老教师，在对待孩子的教育中，她具有耐得住寂寞的坚持，和丰富的教育机智，引导孩子们探索发现，培养孩子们良好的学习品质和社会品质。其中在案例《小种子的秘密》活动四：“怎么跟小种子浇水”中，梁老师对孩子们说的一段话让我非常的钦佩和折服于她的教育机智。那就是对于小朋友们想着五花八门的办法为小种子制作“浇花器”时，梁老师对小朋友们正确引导和鼓励的话，梁老师是这样说的——“你们的想法都很好，相信你们长大了以后这些想法都能实现。现在能不能找一找身边的，能够找到的材料，你们来做这件事情。”小朋友们在梁老师的引导下，想法越来越现实了。这样一段简单的话语中，充分的看出梁老师的教育机智，既没有打击到那些想法五花八门不能实的小朋友，同时让小朋友们知道，寻找身边能够找到的材料去解决问题才是正确的做法。

又比如在案例《梧桐果，圆又圆》的主题活动中，当小朋友们都跃跃欲试的想去树杈上摘梧桐果时，老师并没有束缚孩子，而是敢于放手，相信孩子，让孩子们自己决定。当然在这前提下，老师也是有要求的。梁老师是这样说的“只要你们注意安全，你们想做什么老师都会支持你们的”。这样的话语给予了孩子们充分的信任和激励，因此孩子们在活动过程中也会非常的遵守规则兑现自己的承若。师生间的约定显得非常的协调自然。梁老师还说，当孩子抛给老师一个球时，老师同时要反抛给孩子一个球，鼓励孩子们自己去想办法。在“种植梧桐果”的问题中，由于老师的大胆，造就孩子的大胆探索，梧桐果种不出来的结论是孩子们自己探索的结果，而不是老师给予的。因此老师在主题活动如何持久开展的问题考虑上，不要责怪孩子不敢兴趣，而是要反思自己的活动有没有给孩子提出挑战，有没有吸引孩子有兴趣去做。只要是孩子感兴趣的能够吸引孩子们去探索去发现的，这个主题就能够成功的持久开展下去，丰富下去。

  主题活动中老师的角色就是要做好望、闻、问、切。望：如何观察、记录；闻：倾听孩子的想法；问：提出有挑战性的问题；切：教育诊断。老师通过观察和记录去支持孩子的学习，在观察的基础上听听孩子的想法，多问一句为什么？你是怎么想的？你想做什么？听听孩子的想法。主题活动来源于孩子，听孩子的想法、问一问，提出一些有挑战性的问题，能够引发孩子思考的问题，让活动对孩子有一个发展性，有挑战性。通过望、闻、问、切，可以基本了解孩子的想法，并且可以了解判断孩子的发展水平在哪？孩子需要的是什么？老师才可以判断接下来可以开展什么活动，孩子的兴趣点在哪？这就是依据。我在今后的工作中，一定要努力做好“望闻问切”，做好一个观察者、陪伴者、支持者。