用“知其然，知其所以然”让大班孩子学会明辨自己行为的是非

进入大班下学期，我将晨间桌面游戏的筷子夹玻璃球换成了用塑料管吸玻璃球，这样既增加了难度，同时又吸引孩子们对此游戏的兴趣。这几天，孩子们一吃完饭便早早地去选择“吸吸乐”，稍微迟一点就选不到了。

  今天“吸吸乐”这边又围满了小人头，他们都凑在一堆，各自忙着洗自己的，生怕吸慢了玻璃球就被人家吸光了。没过一会就听桐大声着急地喊“老师，胡鹏程用三根吸管吸”。于是我便走近一看，看到程并没有因为我的出现而停止他的动作，而是若无其事嬉皮笑脸地继续用三根吸管去吸玻璃球。见他这副摸样，我没有加以制止，更没有批评他。因为我知道，如果现在对程进行简单的批评教育，他是不会接受也不坏改正的。所以今天我采取了另外一种做法，就是让鹏自己亲自证实一下自己今天这一行为的错误，以及老师为现在为啥不允许小朋友们用三根吸管吸球的原因。

   我请鹏将装玻璃球的盒子搬到最前面来，然后请小朋友们坐在自己的位置上，再请程用三根吸管去吸玻璃球。于是程将三根管子放在嘴巴里去盒子里吸玻璃球。看得出程那时候的表情，他真的很希望能够同时吸起三个玻璃球，但是无论他怎么努力，他最多只能同时吸起两个球，有时甚至球也吸不起来。程经过多次的努力还是挑战失败了，脸上的表情立刻失去了刚才那副嬉皮笑脸的模样，低着头嘟着嘴，一脸的不服气。于是我便问程“你想知道你失败的原因吗”?程不好意思抬头看我。这时我便对全体小朋友说：“用一根吸管能很快很牢固地吸起玻璃球，那是因为一根吸管里面的气压很足，当用两根或者三根吸管吸时，我们嘴巴里的一口气就要分成三份，由于我们还是小孩子，一口气的力量是很有限的，所以这样三根管子里的气压都变不足了，又怎么能同时吸起三个玻璃球呢？接着，我又让程再次用三根管子去吸球，程努力了半天还是没有成功。然后我又让程用一根管子吸，程很轻松牢固地将玻璃球从盒子里吸到了小桶里了。这下我再问程，下次你还用三根管子吸球了吗？程立刻爽快的说，不会了。换做之前，程对自己的错误的行为和做法从来不会这样爽快地承认过，我心中暗喜，今天冷静地选择了这一招，让程自己通过实践去验证自己的方法是错误的。这对他来讲是最得力的方法。看到程意识到了自己的做法的不正确了，我又对他说：“现在我们先用一根管子吸，等练习一段时间后，我们就挑战用两根管子吸，等你用两根吸管也吸地很厉害的时候，我们再用三根管子吸行吗？ 程又爽快的答应说：“耶，好的”。

   从这件事情上我得出，对于大班有自己的思想意识的孩子，不能用强制的方法去评判他们的行为或者做法是不正确的，更加应该让他们懂得这种做法和行为错在哪里，不可行在哪里。大班的孩子也具备了一定的明辨是非的能力，因此我们不但要让他们知道知其然，更应该让他们知道知其所以然。