发展大班幼儿对“年里数字秘密”的自主探索之“旅”

        摘要：班级小朋友每次过生日都会带一些小礼物跟同学们分享，久而久之，这便成为我班的一个隐性的活动形式，“生日分享会”也因此在班级中盛行了。每位小朋友都很期盼着自己过生日的那一天，于是开始关心起自己的生日是在几月，又是在几日。根据小朋友们的兴趣点，我班便开始对“年里数字”进行了探索之“旅”。

关键词：年、数字、自主探索
       春去秋来，寒来暑往。大自然每天都在悄悄地进行着美丽的蜕变，周而复始，年复一年。四季带给我们的是无尽的美景和收获；带给孩子们的是无限的快乐和神秘！一年365天，有12个月；有4季；一个月有4周；一周有七天……原来“年”里蕴藏着这么多的奥秘。指南科学领域指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。

一、“年”的秘密初探
1、拟人化情境教学法探索“年月日”
        幼儿园阶段，小朋友对年月日的概念和经验比较缺乏。为了能让小朋友能更清楚的分辨年、月、日之间的关系，老师采用了拟人化的“年外婆”、“月妈妈”和“日宝宝”三种角色，并通过情境式的教学，让小朋友们了解到“年外婆”有12个“月姑娘”，每个“月姑娘”里面住着30个日宝宝。活动结束后，又将年历表格投放到区域中，小朋友们通过摆一摆、数一数中，观察发现到，不同的月妈妈中住着的日宝宝也是不一样多的，有的是30日，有的有31日，还有的是28日。老师再结合幼儿的这一发现，让幼儿将有30日、31日和28日的月妈妈分别统计出来。在老师的引导下，小朋友们统计出1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31日；4月、6月、9月、11月都有30日；2月只有28天。根据小朋友们的这些探索和发现，此刻老师再用正确的科学依据向幼儿介绍，有31日的叫大月；有30日的叫小月；2月只有28天，是一个特殊的月叫平月。还通过儿歌和故事的学习，让小朋友们进一步记住大月、小月、和平月各是哪几个月份。

附儿歌：一三五七八十腊，
三十一天永不差；
四六九冬三十整、
二月二十八日，
闰年加一天。

 2、探索“年”里的节日
       随着教师节的来临，当所有小朋友将祝福送给老师时，老师给他们提出了一个小小的要求，谁能够在日历中找到属于老师节日的这一天。小朋友们举起手，但是又将小手缩回头。看到他们此刻对自己有信心没有把握时，我便取出了长长的年历表，让他们集体进行探索。小朋友们通过观察，发现到每个月中都有10日宝宝。这时我便请他们说说教师节是几月几号，确定要找的对象9月10日，然后再请个别小朋友尝试来找出相关的“月妈妈”，然后在此“月妈妈”中再去找到相关的“日宝宝”。根据老师的引导，小朋友们最终明白了首先要找到9月妈妈，然后再在9月妈妈中找到10日宝宝。小朋友们慢慢掌握了寻找的方法，接下来老师便将一年中的重大节日如：1月1日元旦、5月1日劳动节、6月1日儿童节、8月15中秋节、10月1日国庆节等列出来，让小朋友们尝试在年历表中找出来。还将重大节日的日期制成“节日提示卡”投放到区域中，让小朋友们尝试看“节日提示卡”，在年历表中找出这些重大“节日”，并将“节日提示卡”贴到相应的日期中做上标记。

3、探索“年”里的生日
      10月15日。今天班级中有一位小朋友过生日，给每位同学准备了一份精美“礼物包”。老师在组织替他过生日会之前，提出了一个建议，让“小寿星”先在年历表中找出自己生日的日期。通过一段时间，在年里表中寻找重大节日日期的经验，“小寿星”能够按照方法，准确的在年历表中找出了自己的生日，10月15日。小朋友们把热烈的掌声送给他，接着一起高高兴兴地替他送上了生日歌和生日祝福。今天如此欢快的“生日会”激起了所有小朋友对自己生日的期待。结合他们的兴趣和追随点，将所有小朋友的生日做成“生日提示卡”，鼓励小朋友们在众多“生日提示卡”中找到自己的，然后再根据自己“生日提示卡”上的日期去年历表中寻找。孩子们对此项游戏热情非常高，整个游戏过程都很专注投入，当在年历表中各自找到自己的生日时，开心自豪的笑容布满在一张张稚嫩的小脸上。
       由于老师将所有小朋友的生日提同时放在区域中，开始小朋友只是单一地寻找自己的生日提示卡，经过一段时间的操作后，有一天，彤拿着我的生日卡走到我面前对我说：“姜老师，这是你的生日吗？”我说是的呀，你怎么知道？他说我认识字呀？于是我跟着他走过去，用非常敬佩的眼神看着他说，你还知道哪些小朋友的生日呀？彤用手指着年里表里他找到的卡一一地告诉我各是谁的生日。看到他今天的表现，也正符合了我的初衷。将教学具投放到区域游戏中，让小朋友在寻找节日和自己生日经验的基础上，尝试在年里表中也能找出其他小朋友和老师的生日，通过操作，进一步巩固对年、月、日的认识。同时在每天的操作过程中，幼儿逐步了解到老师和好朋友的生日在哪一天，等到了有人过生日的这天，引导幼儿为“生日寿星”送上祝福歌和祝福语，萌发他们学会关心他人，加深与同伴和老师之间的社会情感。

二、探索年里的“数字”
      随着小朋友们的不断学习，他们对“年”的经验也不断提升。从一年有12个月中还探索出一年有4季；一年有24节气；1个月有4周；1周有7天；一天有24小时；一小时有60分钟；一分钟有60秒等等，一些列“年里的数字”。还将这些“年里的数字”进行了有趣的统计。
 1、“班级生日”大统计
在主题活动《春夏秋冬》中，进行数学活动“十二个月”时，结合小朋友前期通过节日、生日的操作巩固认识对年月日的基础上，调整目标，要求根据年历表中同伴和老师的生日，学习在条形统计图里对不同日期的生日进行记录和统计。小朋友们分组合作通过观察年历表，分别将各个月里过生日的日期记录下来，然后再标注各个月过生日的人数，最后各小组再将自己的记录结果汇总在条形统计图中。根据条形统计图中的数字显示，班级里几月过生日的人最多，几月过生日的人最少，小朋友一眼就看出来了。这时候老师将这种新的统计方法介绍给小朋友们， “条形统计法”，让人一眼就能看出物体谁多谁少，是用来进行比较事物多少的一种好方法。
2、“幼儿园里人们生日”大统计
         后期组织小朋友们进行小组合作，对幼儿园里平行班组、其他班级小朋友和老师进行“生日”采访记录。回班后，各组再将自己的采访记录表，填充在的条形统计图中。老师引导小朋友观察发现此时的条形统计图发生了什么变化？通过探索比较条形统计图中数字的变化，小朋友们很快统计出幼儿园里几月生日的人最多，几月生日的人最少。

3、“四季生日”大统计
        小朋友结合已有经验，知道一年四季春夏秋冬的划分，其中春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季；12、1、2月。还讨论出四季的代表色分别为：绿色、红色、橙色、灰色。接着将此经验也运用到了条形统计图中，在条形统计图上涂上相应的色块，最后统计一年四季中，哪个季节过生日的人最多或最少。通过这一操作统计，进一步掌握年、月、日、生日和四季之间的联系。同时通过这些“调查采访”活动，幼儿的社会交往能力、语言表达能力、自信和自尊等良好的社会性也得到了发展。

三、条形统计图在“年里生活中”的使用
1、在天气记录中的运用
      班级科学区天气记录”刚刚建立后，每天请一位小朋友进行天气记录，一周结束后，小朋友集体为本周的天气形式进行统计。随着条形统计图出现后，小朋友们便将每天的天气形式直接记录在条形统计图中，一个月以后，根据条形统计图中的数字显示，幼儿很快能对一个月里的天气形式进行准确统计。通过这样的操作方式，小朋友再次感受到，条形统计图不仅是比较物体多少的一种好方法，同时在我们的生活中也能发挥很大的作用。

2、在“评比栏”中的利用
      为了激发大班幼儿在学习方面、生活方面、劳动方面的积极主动性，班级中建立了评比栏，老师给每位小朋友量身定制了条形统计图，当每位小朋友获得奖励时，自己便去条形统计图中自己的那一栏中画上一颗星。一目了然的评比结果会激发每一位幼儿，加油努力、奋发进取，久而久之形成良性循环，也让评比栏实现了它存在的意义。
      通过实践，小朋友们学会将条形统计图运用到自己的生活和游戏中，比如社会性游戏“超市、小银行”中可以用来统计购物和取钱的数量；生活角中可以用来统计喝水的次数等等，让幼儿感知数学在生活中的有用和有趣。

       从年、月、日、生日、四季等引领幼儿探索年里的数字秘密，将自然科学和有趣的数学操作活动巧妙的进行组合，相互促进相互渗透，融入到幼儿的日常生活中，让幼儿感知生活中数学的有用和有趣。
   《指南》科学领域中指出，让幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维、而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。